B015241 - PEDAGOGIA CLINICA

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Il corso mira alla conoscenza delle evidenze empiriche nell'educazione; all'acquisizione delle metodologie più efficaci nella didattica speciale e in quella inclusiva, nell'approccio clinico e nella relazione di aiuto verso persone con diversità funzionale; alla riflessione critica sugli aspetti epistemologici del concetto di integrazione/inclusione; all’uso consapevole del linguaggio come espressione culturale e professionale.

Il corso d Pedagogia clinica prevede lo studio integrale dei seguenti materiali:
1. I primi due capitoli del volume, L. Trisciuzzi, La pedagogia clinica. I processi formativi del diversamente abile, Laterza, Roma-Bari, 2003.
2. M. Piccioli, Relational Model e Cultural Model come incontro tra integrazione e inclusione. Un’occasione di sviluppo per la scuola italiana, ETS, Pisa, 2020.
3. M. Spaducci, From cure to care. La realtà dell’utopia di Adriano Milani Comparetti, Edizioni Conosceza, Roma, 2015.
4. L. d’Alonzo (a cura di), Dizionario di pedagogia speciale, Scholé, Brescia, 2019.
5. In relazione all’interesse professionale di approfondimento, un volume a scelta dello studente tra quelli compresi nel seguente elenco:
- F. Dovigo (a cura di), Nuovo Index per l’inclusione. Percorsi di apprendimento e partecipazione a scuola, Carocci, Roma, 2014.
- F. Bocci, Una Mirabile avventura. Storia dell’educazione dei disabili da Jean Itard a Giovanni Bollea, Le Lettere, Firenze, 2011.
- E. Valtellina (a cura di), L’autismo oltre lo sguardo medico. I Critical Autism Studies, Erickson, Trento, 2020.
- M. Piccioli (a cura di), Qualità e equità nell'educazione 0-6, Franco Angeli, Milano, 2021.
- M. Piccioli in press (durante il corso verrà data comunicazione dell'avvenuta pubblicazione del volume).

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding) – Conoscere gli aspetti teorici e metodologici della pedagogia clinica e gli aspetti epistemologici del concetto di integrazione/inclusione.

Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding) – Conoscere le metodologie educative e didattiche più efficaci per l’integrazione/inclusione scolastica e sociale per operare scelte coerenti sia alla diversità funzionale della persona sia al contesto di vita dell’individuo.

Autonomia di giudizio (making judgements) – Maturare un pensiero critico sugli aspetti epistemologici, teorici, metodologici ed applicativi della pedagogia clinica e sul concetto di integrazione/inclusione.

Abilità comunicative (communication skills) – Usare il linguaggio in maniera consapevole, come espressione culturale e professionale delle conoscenze e delle abilità acquisite e delle competenze sviluppate.

Capacità di apprendere (learning skills) – Acquisire la capacità di approfondire le proprie conoscenze attraverso un percorso di formazione autonomo e in parte autodeterminato in relazione ai singoli interessi professionali, nell’ottica della personalizzazione dei processi formativi.

Buona conoscenza dei fondamenti della pedagogia speciale e conoscenze psicopedagogiche e didattiche di base.

Lezione dialogica in aula con integrazione di esempi di inquiry in Internet e impiego di attività e uso di materiali (aula tecnologicamente espansa); didattica seminariale, proiezione di audiovisivi per studio di casi.

Il corso si rivolge preferibilmente a studenti che hanno già sostenuto esami di pedagogia speciale nel percorso triennale.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso una prova scritta:
- con domande a risposta chiusa per accertare le conoscenze relative agli aspetti teorici e metodologici della disciplina;
- con domande a risposta aperta per accertare l’acquisizione del corretto uso del linguaggio come espressione culturale e professionale della disciplina.
In caso di un numero contenuto di studenti la verifica dell’apprendimento potrà svolgersi attraverso una prova orale.

La pedagogia clinica è una branca specialistica ed emergente delle scienze educative che si occupa dell’approccio personalizzato e inclusivo rivolto a persone con diversità funzionale e al loro contesto di vita. Il corso mira alla conoscenza delle evidenze empiriche nell'educazione; all'acquisizione delle metodologie più efficaci nella didattica speciale, nella didattica inclusiva, nell'approccio clinico e nella relazione di aiuto verso persone con diversità funzionale; alla riflessione critica sugli aspetti epistemologici del concetto di integrazione/inclusione; all’uso consapevole del linguaggio come espressione culturale e professionale delle conoscenze e delle abilità acquisite e delle competenze sviluppate . Verranno presentati: i principali approcci all’educazione inclusiva in ambito nazionale e internazionale con particolare riferimento all’analisi del concetto di integrazione/inclusione; i metodi qualitativi e quantitativi e i criteri di evidenza sull'efficacia di interventi didattici; strumenti per l’analisi dell’uso del linguaggio come espressione culturale e professionale delle conoscenze e delle abilità acquisite e delle competenze sviluppate.

- Garantire un’istruzione di qualità inclusiva ed equa.
- Potenziare e promuovere l’inclusione sociale, economica e politica di tutti, a prescindere da età, sesso, disabilità, razza, etnia, origine, religione, stato economico o altro.
- Promuovere società pacifiche e inclusive orientate allo sviluppo sostenibile, garantire a tutti l’accesso alla giustizia e costruire istituzioni efficaci, responsabili e inclusive a tutti i livelli attraverso la partecipazione di tutti i soggetti alla vita della comunità.